教师要求学生砸毁手机手表，过度惩戒仍是“情有可原”？

liukang20241周前 (04-23)热心吃瓜272

3月22日，四川省射洪市一名高中生在“问政四川”渠道反映称，其所在校园的年级主任何某屡次要求学生砸毁手机、手表等个人物品，其间包含这名学生的爸爸妈妈送给他的生日礼物。3月27日，射洪市12345政府服务热线受理中心回复称：经核实，上述学生反映的状况事实，经与学生及家长洽谈处理，涉事教师作了相应赔付。

针对这名学生反映的状况，涉事教师作了相应赔付，算是给这桩投诉画上了一个句号。在回复中，有关部门不只通报了这起事情处理结果，还进一步解说其来龙去脉，这也引发了大众的进一步谈论。

一方面，有关部门在回复中表明“市教育体育局已责成校园充沛认识此类问题的严峻性，后续在处理相似事情时注重方法方法，既保护好班级次序与规矩的严肃性，也充沛保证学生的合法权益”，以坚决的心情否定了这名教师的所作所为。但另一方面，该通报又专门提出“涉事同学无视（制止带着电子产品的）规矩，不只带着，还在上课期间公开游玩，对本身及其他同学的学习状况造成了不良影响，因而，该教师未能操控好本身心情”，好像显得涉事教师的做法“情有可原”。

在相关新闻下方，网络言论也出现出了适当割裂的心情。针对这起事情，既有很多网友旗帜鲜明地对立这名教师的教育方法，以为其行为蛮横无理，严峻侵犯了学生的财产权和人格权，也有不少网友认可这名教师的做法，以为对学生违规带电子产品进讲堂的行为，就该用这种“雷霆手法”狠狠管制。其间，持有前一种观念的，大多是对校园生活还有明晰回忆的年轻人；持有后一种观念的，则以年岁较大、为人爸爸妈妈者居多。

这两种观念的坚持和拉扯，反映出的是社会对教育理念的认知不合。回到射洪市这起事情中，涉事教师要求学生砸毁自己的手机、手表，无疑超出了其职权范围，不会得到任何规章制度的支撑。可是，在白纸黑字的“明规矩”之外，不乏家长支撑教师以这样的方法对学生打开教育，以至于形成了某种事实上的“默许”。据告发此事的学生反映，涉事教师此前现已屡次做出相似行为，但直到他到“问政四川”渠道反映，校刚才做出了相应处理。并且，这名教师的行为也并非孤例，此前，全国多地都曝出过教师因学生违纪破坏学生个人物品，乃至由校方声势浩大“会集毁掉”的事例。

面临这类事情，许多年轻人会将愤恨的锋芒指向校园和教师。但公私分明，这些校园和教师之所以会这样做，大略不是为了给学生添堵，恐怕也不完全是由于“操控不住心情”，而是由于他们所在的社会环境，确实将这种做法视为卓有成效的教育战略。正如有家长在新闻谈论区所写：“上学便是上学，我孩子要是偷摸带手表，手机去校园玩，砸就对了。”只需有家长认同这样的教育观念，天然会有教师勇于使出打破规矩的“雷霆手法”。

从这个角度上看，还需在社会层面上引发更深化的谈论与考虑，想方设法弥合“代沟”、凝集一致，找出一条既能保证教学质量，又充沛尊重未成年人权益的教育途径。当然，在这一过程中，各方还需严守底线，教师破坏了归于学生和家长的资产，该补偿就得补偿，学生也要经过合理途径保护本身权益，防止搅扰正常教学次序。总而言之，不管有多少理由，都不能视法纪如无物。

（来历：中国青年报客户端）

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